Главная » Виховання дитини » Ріст і розвиток дитини критерії розвитку. Зріст дитини
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Ріст і розвиток дитини критерії розвитку. Зріст дитини

Ріст і розвиток здорової дитини

Відповідно до характером і інтенсивністю змін, що відбуваються в організмі з моменту народження до 17-річного віку, умовно прийнято розрізняти наступні періоди: внутрішньоутробного розвитку - 10 місячних місяців; новонародженості - 2-3 тижні; грудний - до 1 року; ясельний - від 1 року до 3 років; дошкільний - від 3 до 6 років; шкільний - від 6 до 17 років (з підрозділом його на періоди молодшого, середнього та старшого шкільного віку).
Слід мати на увазі, що визначення тривалості кожного з періодів зростання дитини є відносним і різкого розмежування тільки за цією ознакою робити не можна. У кожен з періодів відбуваються значні кількісні зміни, які потім переходять в іншу якість організму, що здобуває нові особливості і вдосконалює свої функції. Кожному періоду властиві свої особливості росту і розвитку, свої закономірності цих процесів. Ці особливості (за кількістю їх і своєрідності) обернено пропорційні віку дитини: чим менше вік, тим більше особливостей, тим вони своеобразнее. У міру наближення до віку дорослого особливості зростаючого організму поступово стираються.
Період внутрішньоутробного розвитку тривалістю 10 місячних місяців (280 днів) є найважливішим. На Сході, до речі, вік дитини обчислюють не з моменту народження, а з моменту зачаття. Майбутня мама, дізнавшись про вагітність, повинна подбати про своє здоров'я, так як встановлена патогенетична зв'язок недоношеності, вроджених вад і захворювань новонароджених з гострими і хронічними захворюваннями вагітних, станом їх ендокринної та нервової систем і навіть з шкідливими звичками молодих жінок.
Період внутрішньоутробного розвитку розділяється на ембріональну (перші 8 тижнів) і плацентарну (або плодову) фази. Протягом ембріонального періоду формуються тканини і органи майбутньої людини, а деякі з них майже відразу починають працювати, наприклад, серце вашого малюка робить перші несміливі поштовхи вже в кінці першого місяця вагітності.
Каліцтва та аномалії розвитку виникають головним чином в перші три місяці вагітності.
В період новонародженості починається поступовий процес пристосування крихітної і безпомічної чоловічка до нових для нього умов зовнішнього середовища.
Здоровий доношений новонароджений відрізняється наступними ознаками. Вага його 3200-3500 г, довжина тіла 50-52 см. Окружність голівки (34 см) кілька превалює над окружністю грудної клітини (32 См) .- Слід зазначити, що ці основні показники фізичного розвитку можуть змінюватися в бік їх зростання.
Дитина народжується з добре розвиненими нігтями, поверхня його яскраво-червоної шкіри покрита пушком і первородним мастилом. Крик доношеної дитини гучний, тривалий. З першим криком починає функціонувати дихальна система - в легені надходить повітря. Приступає до роботи бездіяльний внутрішньоутробно мале коло кровообігу. Істотно змінюються умови кровообігу у великому колі: припиняється потік крові в протоці, що з'єднує пупкову і воротную вени; переривається сполучення між передсердями, а також лівим і правим шлуночком серця, перестає функціонувати боталлов (артеріальна) протока між легеневою артерією і аортою. Істотно змінюється зовнішня температура. Зовсім іншим стає харчування організму. _
Змінилися умови зовнішнього середовища вимагають від організму новонародженого найвищої здатності до пристосування. У цей період дитина, як правило, надто схильний як до охолодження, так і до перегрівання, ритм його дихання неправильний, прискорений (до 60 вдихів і видихів на хвилину); серцебиття дуже часте (до 120 ударів в хвилину), нерівномірне, нерідко аритмічний; температура тіла непостійна. У перші дні відбувається втрата ваги, яка викликана новими умовами зовнішнього середовища і не заповнюється через недостатнє харчування внаслідок поки що слабкою лактації матері. Втрата ваги триває 3-4 дні і досягає зазвичай 100-300 г (так звана фізіологічна втрата ваги). Початковий вага відновлюється в соеднем до 7-10-го дня життя дитини.
У деяких дітей на 2-3-й день після народження спостерігається так звана фізіологічна жовтяниця новонароджених. Викликається вона посиленим розпадом еритроцитів і недостатністю функції печінки. Інтенсивність жовтушною забарвлення шкіри зазвичай не буває різкою, не супроводжується якими-небудь загальними розладами і триває, як правило, кілька днів (7-10), після чого безслідно зникає.
Набухання грудних залоз новонародженого (мастит) розвивається під впливом зберігається ще гормонального впливу материнського організму; спостерігається воно як у дівчаток, так і у хлопчиків. Молочні залози дитини збільшуються, не викликаючи, однак, будь-яких істотних змін в організмі, іноді бувають незначні виділення з грудних залоз; ці зміни, так само як і жовтяниця, тривають кілька днів і проходять самі собою, якщо, звичайно (при неправильному догляді) заношуваності інфекція і не розвивається гнійне запалення.
Всі перераховані зміни не можна вважати патологічними. Ніяких втручань з боку лікаря вони не вимагають. Особливо слід попередити про шкідливість яких би то ні було маніпуляцій (ні в якому разі не можна видавлювати секрет при збільшенні грудних залоз). При значній мірі збільшення грудних залоз обмежуються лише накладенням стерильною теплою пов'язки.
Склад крові новонародженого повністю відповідає в перші дні життя формулі крові матері.
Протягом перших дванадцяти місяців життя дитини інтенсивно наростає маса його тіла: вага новонародженого подвоюється до 5-6 місяців і потроюється до року. Зростання збільшується приблизно на 25 см.
Використовуючи закономірності збільшення ваги і зростання, можна, керуючись віком дитини, орієнтовно обчислити основні показники його фізичного розвитку. Вага дитини на першому році життя зазвичай розраховують за формулою: місячна надбавка ваги складе 800 г - 50 х на число місяців. Наприклад, за 3-й місяць життя дитина повинна набрати вагу 800 - 50x3 = = 650, за 8-й місяць: 800 - 50x8 - 400 і т. Д. Середні величини збільшення ваги дорівнюють: для перших шести місяців - 600 г щомісяця, а для другого півріччя - 500 г.

Поради по догляду за дітьми

Прояви рахіту (якщо не вжити невідкладних і грамотних заходів, не виконувати розпоряджень лікаря) можуть залишитися на все життя. Тому знайте, що краще попередити рахіт - навіть в самих незначних його проявах. З перших днів життя тримаєте на контролі
«спілкування» вашої дитини з сонцем, а також подбайте про постійне надходження дитині вітаміну D з їжею. Пам'ятайте, що будь-яку хворобу простіше попередити, ніж потім лікувати.

Зростання - це кількісне зміна даного об'єкта, в тому числі і психічного процесу. Зростання протікає в часі і вимірюється в координатах часу. Головна характеристика зростання - це процес кількісних змін внутрішньої структури і складу, що входять в нього окремих елементів, без істотних змін в структурі окремих процесів. Л. С. Виготський підкреслював, що є явища зростання і в психічних процесах. Наприклад, зростання запасу слів без зміни функцій мови.

Але за цими процесами кількісного зростання можуть відбуватися інші явища і процеси. Тоді процеси росту стають лише симптомами, за якими ховаються істотні зміни в системі і структурі процесів. У такі періоди спостерігаються скачки в лінії росту, які свідчать про суттєві зміни в самому організмі. Наприклад, дозрівають залози внутрішньої секреції. У подібних випадках, коли відбуваються істотні зміни в структурі і властивостях явища, ми маємо справу з розвитком.

Розвиток . перш за все, характеризується якісними змінами, появою новоутворень, нових механізмів, нових процесів, нових структур.

Зростання - кількісні зміни.

X. Вернер . Л. С. Виготський та інші психологи описали основні ознаки, або критерії, розвитку. Найбільш важливі серед них: диференціація, розчленовування раніше колишнього єдиним елемента; поява нових сторін, нових елементів в самому розвитку; перебудова зв'язків між різними сторонами об'єкта.

Як психологічних прикладів можна згадати диференціацію натурального умовного рефлексу на положення під грудьми і комплексу пожвавлення; поява знаковою функції в дитячому віці; зміна протягом дитинства системного і смислового будови свідомості. Кожен з цих процесів відповідає перерахованим критеріям розвитку.

Поняття розвиток включає в себе: прогресивний розвиток, регресивний розвиток і аномальний розвиток:

1) Прогресивний розвиток характеризується зростаючій диференціацією і організацією психічних процесів, що супроводжується вдосконаленням функціонування і формування. 2) Регресивний розвиток характеризується процесами дезорганізації, що супроводжуються уповільненням і припиненням зростання і накопичення психічних здібностей.

3) Аномальне розвиток характеризується частковими або суцільними порушеннями процесу зростання, диференціації та організації психічних функцій, що супроводжується зменшенням здатності до формування та функціонування.

Існують різні типи розвитку. Тому важливо правильно знайти те місце, яке серед них займає психічний розвиток дитини, тобто визначити специфіку психічного розвитку дитини серед інших процесів розвитку. Л. С. Виготський розрізняв преформовані і непреформірованний типи розвитку.

Преформовані тип - це такий тип, коли на самому початку задані, закріплені, зафіксовані як ті стадії, які явище (організм) пройде, так і той кінцевий результат, який буде їм досягнуто. Тут все дано з самого початку. Приклади - ембріональний розвиток, фізичний розвиток (від народження до старіння). Незважаючи на те, що ембріогенез має свою історію (спостерігається тенденція до скорочення нижчих стадій, найновіша стадія впливає на попередні стадії), це не змінює типу розвитку.

У психології була спроба представити психічний розвиток за принципом ембріонального розвитку. Це концепція Ст. Холла. В її основі лежить біогенетичний закон Геккеля: онтогенез є коротке повторення філогенезу. Психічне розвиток розглядалося Ст. Холом як стисле повторення стадій психічного розвитку предків сучасної людини.

Непреформірованний тип розвитку найбільш поширений на нашій планеті. До нього ж відноситься розвиток галактики, розвиток Землі, процес біологічної еволюції, розвиток суспільства. Непреформірованний шлях розвитку не визначений заздалегідь, з самого початку не відомі всі стадії розвитку і ніхто не знає його кінцевий результат.

Процес психічного розвитку дитини також відноситься до цього типу процесів. Діти різних епох розвиваються по-різному і досягають різних рівнів розвитку. З самого початку, з моменту народження дитини не дано ні ті стадії, через які він повинен пройти, ні той підсумок, якого він повинен досягти. Дитяче розвиток - це непреформірованний тип розвитку, але це абсолютно особливий процес - процес, який детермінований не знизу, а зверху, тією формою практичної і теоретичної діяльності, яка існує на даному рівні розвитку суспільства. У цьому особливість дитячого розвитку. Його кінцеві форми не дано, а задані. У розвитку дитини, - пише Л. С. Виготський, - то, що повинно вийти в кінці розвитку, в результаті розвитку, вже дано в середовищі з самого початку. І не просто дано в середовищі з самого початку, але впливає на найперші кроки розвитку дитини. Жоден процес розвитку, крім онтогенетичного, не провадиться за тим самим готовому зразку. Людський розвиток відбувається за зразком, який існує в суспільстві. Л. С. Виготський запропонував називати цю розвинену форму, яка повинна з'явитися в кінці дитячого розвитку кінцевої, або ідеальної, формою - ідеальної в тому сенсі, що є зразком того, що повинно з'явитися в кінці розвитку, або кінцевої - в сенсі того, що має в кінці розвитку у нього вийти. Згідно Л. С. Виготському, процес психічного розвитку дитини - це процес взаємодії реальних і ідеальних форм. Якщо в середовищі, зауважує Л. С. Виготський, немає відповідної ідеальної форми і розвиток дитини протікає поза цих специфічних умов, т. Е. Поза взаємодії з кінцевою формою, то у дитини відповідна форма і недоразовьется.

Завдання дитячого психолога - простежити логіку освоєння ідеальних форм. Дитина не відразу освоює духовне і матеріальне багатство людства. Але поза процесом освоєння ідеальних форм взагалі неможливий розвиток. Тому всередині непреформірованного типу розвитку психічний розвиток дитини - це особливий процес. Процес онтогенетичного розвитку - процес ні на що не схожий, процес надзвичайно своєрідний, який проходить у формі освоєння матеріальної і духовної культури суспільства.

Основні проблеми у повних дітей ті ж, що і у дорослих: багато солодкого і жирного, мало білка і клітковини, плюс гіподинамія і переїдання. Якщо у дитини є зайва вага, перш за все, потрібно виключити солодощі - включаючи зефір, пастилу і мармелад (фрукти і свіжовичавлені соки в розумній кількості можна залишити). Адже солодощі - це калорії не тільки зайві, але й неправильні.

Збочення смаку у вагітних жінок широко відомо. У них може раптово виникнути гостре бажання з'їсти іржаву оселедець, або жменю апельсинових кірок, а то ще гірше - випити оцту або гасу. Збочення смаку в період вагітності, мабуть, залежать від змін в обміні речовин і від своєрідно зміненої діяльності ендокринних залоз. Зазвичай такі збочення швидко проходять.

Одна з основних завдань виховання дітей - привернути увагу до праці, виховати і розвинути почуття, яке І. Павлов назвав інстинктом мети. Прагнення до діяльності, до досягнення поставленої мети - є могутнім стимулом в житті людини. Воно народжує енергію, приносить радість, робить людину корисним членом суспільства. Дитина повинна навчитися ставити перед собою чітку мету, енергійно прагнути до її досягнення і отримувати від цього задоволення.

Вивчення розвитку вищої нервової діяльності в дитячому віці ще раз переконує, наскільки важливо правильно організувати зовнішнє середовище дитини.
Правильне виховання - необхідна умова успішного розвитку дитини. Слід врахувати, що вища нервова діяльність легше піддається зовнішнім впливам в більш ранньому віці, ніж в подальшому житті.

Як вчиться дитина розуміти слово? Це дуже складний процес, вирішальну роль в якому грає нервова система. Дитина обмацує, наприклад, круглий, м'який предмет. Шкірні аналізатори - закінчення в шкірі чутливих нервів - сприймають його пружність і піддатливість; зорові - його колір і т. д. Всі ці подразники збігаються зі словом «м'яч», яке вимовляють оточуючі. Поступово, шляхом повторення, ці зв'язки закріплюються; тепер уже досить одного лише слова «м'яч», щоб викликати уявлення про цей предмет.

У ранньому віці діти повинні отримувати роздратування помірної сили, які не викликають надсильних збуджень. На малюків погано діють раптові сильні звуки, дуже яскравий, сліпуче світло.
Правильний розвиток нервової системи і головного мозку насамперед залежить від правильного за кількістю та якістю харчування, раціонального режиму, ретельного догляду за дитиною.

Вживання молока в перші місяці життя дитини дуже важливо, це його єдина їжа, замінити яку нічим не можна. «Їжа, приготована самою природою», - так називав молоко великий фізіолог І. П. Павлов. Коли дитині виповнюється 5-6 місяців, одне молоко вже не може покрити всіх потреб зростаючого організму, і дітям починають давати прикорм. Але молоко, все ж, залишається головним продуктом в раціоні дитини. Діти, які позбавлені молока або отримують його недостатньо, повільніше ростуть, гірше розвиваються, частіше хворіють.

Чому вередує дитина? Скільки клопоту він доставляє батькам. Нерідко справа доходить до скандалів в сім'ї, батьки починають звинувачувати один одного, вихователів дитячого садка... Справедливо буде сказати, що капризи дитини найчастіше виникають з вини батьків.

Чому дитина погано їсть? Це питання хвилює багатьох батьків. Інший раз вся сім'я - мама, тато, бабуся - буквально виснажують своє терпіння, умовляючи малюка з'їсти ще одну ложку супу, випити ще один ковток молока. Вони вдаються і до обіцянок, і до погроз, намагаючись зацікавити його їжею. Даремно! Дитина вперто відвертається, обома руками відштовхуючи тарілку, стискає губки. Справа може дійти і до блювоти. З'ясувати, чому саме дитина погано їсть, - справа лікаря. Але дотримуватися правильного режиму, зробити так, щоб дитина їла з задоволенням, - завдання матері.

Весняні канікули дають школярам можливість відпочити, набратися сил перед останніми, відповідальними місяцями занять, плідніше закінчити навчальний рік. Весняні канікули короткі; важливо провести їх розумно. Перша порада, яку хочеться дати батькам: не порушуйте звичного режиму дня дитини, не думайте, що під час канікул він повинен обов'язково «відсипатися», проводити весь ранок в ліжку. Вставати треба, як і зазвичай. Ранкова зарядка, умивання прохолодною водою - ось що забезпечує бадьорий, веселий початок дня, гарний настрій і самопочуття.

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...