Главная » Виховання дитини » Аналіз виховної роботи з дітьми ОВЗ. Аналізи дитини
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Аналіз виховної роботи з дітьми ОВЗ. Аналізи дитини

Аналіз навчально-виховної роботи з дітьми ОВЗ, з дітьми - інвалідами в2009 \ 2010 рік навчальному році

Навчально-виховної роботи з дітьми ОВЗ, з дітьми-інвалідів в2009 \ 2010 рік навчальному році в

МОУ Озёрсая основна загальноосвітня школа.

Для всіх дітей на підставі базового навчального плану СПЕЦІАЛЬНИХ

КЛАСІВ спеціальних (корекційних) ОСВІТНЬОГО

УСТАНОВИ 4 - 8 ВИДУ був розроблений навчальний план школи, розклад уроків і затверджені на педраді № 1 від 01.01.2001 року

Аналіз перевірки проходження програмного матеріалу і виконання навчального плану проводився за підсумками кожної чверті і показав наступні результати:

1. Всі розділи по предмети навчального плану проводилися в зазначені терміни.

2. Програмний матеріал освоєний всіма учнями.

3. Практична частина з біології в 6 класі видана повністю і освоєна.

4. У повному обсязі видані контрольні завдання з російської мови. математики та самостійні роботи.

5. Учень 6 класу повністю освоїв програму соціально - побутової орієнтації.

1. Кількість учнів по школі на 1 червня навчаються індивідуально вдома, індивідуально

Введення поняття товариство.

Тренування навички сприйняття по пам'яті положення трьох і більше предметів

У корекційний щоденник заносяться головні цілі, конкретні цілі відображаються в щоденному плануванні.

Після того, як в щоденнику будуть сформульовані цілі корекційної роботи, доцільно вказати які методи і прийоми буде використано педагогом для їх реалізації.

· Картки для індивідуальної роботи,

· Виконання релаксаційних занять.

В кінці півріччя класний керівник здає звіт за планом:

Яка була мета, поставлена ​​Вами для роботи з учням за минулий період? За допомогою яких засобів Ви її реалізовували (картки з індивідуальними завданнями, спільна робота з педагогом, робота в парах, виконання громадських доручень, відповідальне завдання і т. Д.)? Які труднощі виникали у учня при виконанні завдань? що виходило легко і учень виконував це з задоволенням? Як змінювалося настрій дитини протягом чверті / місяці? З'являлися ознаки стомлюваності, дратівливості, апатії або пасивності в кінці уроку, дня, тижня, заняття? Як Ви допомагали учневі з ними справлятися? Що із запланованого Вами реалізувати не вдалося? Як Ви думаєте в чому причина цієї невдачі? Чи є позитивна динаміка в розвитку учня? У чому вона проявляється? Яка мета Вашої корекційно-виховної роботи з учням на наступну чверть / місяць?

При появі труднощів у навчанні і поведінці учнів (агресивна поведінка, емоційний зрив, зниження успішності, апатія).

Класний керівник або вихователь робить запис в корекційної щоденнику назвавши і якомога повніше описавши проблему. У цьому йому допомагають питання наступні питання.

- Що це за проблема?

- Що за нею криється? (Демонстрацією яких потреб дитини є його нетипова поведінка, залучення уваги, втома, туга по дому і т. Д.).

- Коли це почалося?

- Що або хто послужило причиною появи проблеми (приїзд / неприїзд батьків, сварка з однокласниками і т. Д).

- Хто може допомогти дитині впоратися з цією проблемою

- З якими фахівцями необхідно проконсультуватися, щоб визначити шляхи подолання цієї проблеми? (1).

Після аналізу із зазначених питань в щоденник записуються рекомендації психолога, соціального педагога, медичного працівника.

Проаналізувавши поведінку учнів і визначивши, в чому полягає труднощі в навчанні і вихованні, ми прийшли до висновку:

1. Педагогу потрібно аналізувати зону актуального розвитку учня і визначити зону найближчого розвитку не 2 рази на рік, а щомісяця..

2. Необхідна тісна робота педагога, психолога, логопеда та інших необхідних фахівців

3. Необхідно і доцільно ведення щоденників корекційної роботи.

Виховательна робота

Нормативно-правові документи

    Закон РФ від 10.07.1992 № 3266-1 Про освіту;

Постанова Уряду РФ від 12.03.1997 № 288 Про затвердження Типового положення про спеціальний (корекційної) освітній установі для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я;

Інструктивний лист Міністерства загальної та професійної освіти РФ від 04.09.1997 № 48 Про специфіку діяльності спеціальних (корекційних) освітніх закладів I - VIII видів;

Закон Красноярського краю від 03.12.2004 № 12-2674 Про освіту; Закон Красноярського краю від 06.07.2006 № 19-5023 Про встановлення норм харчування, забезпечення м'яким інвентарем учнів, вихованців в крайових державних освітніх установах.

Процедура отримання дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти в спеціальних (корекційних) освітніх установах для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я

Для учнів, вихованців тривалість домашніх завдань встановлюється в таких межах: в 1 класі (з другого півріччя) - до 1 години, у 2 класі - до 1,5 години, в 3-4 класах - до 2 годин, в 5-6 класах - до 2,5 години, в 7 класі - до 3 годин, в 8-11 класах - до 4 годин. Для учнів, вихованців, що мають специфічні мовні порушення, організовуються групові (2 -4 людини) і індивідуальні логопедичні заняття.

Забезпечення проведення реабілітаційних і лікувально-оздоровчих заходів, корекції і компенсації відхилень у психофізичному розвитку учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я.

Хто має право на отримання початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти в спеціальних (корекційних) освітніх установах?

Дошкільна, початкова загальна, основна загальна і середню (повну) загальну освіту за основними загальноосвітніми програмами в спеціальних (корекційних) освітніх установах для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я надається дітям у віці Від 4 до 21 років . які проживають на території Красноярського краю, які мають порушення слуху, зору і (або) інші відхилення у розвитку, при направленні (путівці) міністерства освіти і науки Красноярського краю, за згодою батьків (законних представників) та за висновком психолого - медико - педагогічної комісії.

Положення про навчання в спеціальному коррекционном класі

Положення про спеціальний корекційної класі

Вимоги до аналізу уроку:

Виховна робота щодо соціалізації вихованців з ОВЗ

Напрями виховної роботи щодо соціалізації вихованців

Перш за все, що таке соціалізація? Соціалізація - це процес, що включає в себе засвоєння соціального досвіду, шляхом входження в соціальне середовище, систему соціальних зв'язків.
Діти спеціальної (корекційної) школи-інтернату з ОВЗ відстають від своїх однолітків. В силу тяжіння інтелектуального порушення, вони швидко забувають правила поведінки в різних життєвих ситуаціях, у них утруднено формування умінь і навичок, необхідних у звичайному житті. Вони часто приступають до виконання поставленого завдання без належної орієнтування в ній, без аналізу її умов, без активної розумової роботи над планом і вибором засобів досягнення мети.
Створення оптимальних умов для соціалізації дітей з ОВЗ в умовах інтернату є першочерговим завданням всього корекційно-виховного процесу. Тому ми намагаємося використовувати всі можливості вихованців, розвивати у них життєво необхідні навички, щоб, ставши дорослими, вони могли самостійно себе обслуговувати, виконувати в побуті і в спеціальних виробничих умовах нескладні трудові операції і орієнтуватися в навколишньому.
Основними напрямами виховної роботи, які слугують створенню оптимальних умов для соціалізації дітей з ОВЗ в школі є:
- Блокова виховна система (Створені і є в наявності програми по всіх виховних блокам. Програми побудовані з урахуванням індивідуальних, вікових та фізіологічних особливостей у розвитку дитини і передбачають послідовне формування умінь різної спрямованості):
* Шляхом морально - естетичного виховання (основи соціалізації і спілкування) ми формуємо становлення чи ностной позиції, основ правового виховання, розвиваємо уявлення про людські цінності, виховуємо емоційну чуйність (бесіди, тестування, позакласні заняття, презентації); Зміст діяльності в даному напрямку включає в себе: Читання і обговорення художніх творів, розігрування і моделювання життєвих ситуацій на моральну тему, знайомство з традиціями і обрядами російського народу, з народними святами, промислами;
* Через творчий розвиток ми намагаємося формувати творчі здібності дітей (конкурси малюнків, виробів, конструювання та моделювання);
* За допомогою трудового виховання ми відпрацьовуємо трудові навички по догляду за собою і своїм житлом, намагаємося допомогти дітям в їх професійному самовизначенні (бесіди, практичні заняття, створення альбомів з профорієнтації);
* Основ економічної грамотності (бюджет сім'ї, дохідна і видаткова частина і т. Д.) Присвячуємо заняття економічного практикуму;
* Одним з основних блоків є блок «Охорона здоров'я та фізичний розвиток»:
Цілі і завдання:
• виховання і прагнення до здорового способу життя;
• залучення до занять фізкультурою;
• виховання сили, волі, витривалості;
• прищеплення любові до спорту;
• виховання негативного ставлення до шкідливих звичок;
• створення умов для фізичного розвитку учнів.
Форми і засоби реалізації:
• організація діяльності з охорони здоров'я і профілактики захв-ваний;
• організація роботи спортивних секцій з різних видів спорту;
• уроки фізкультури, індивідуальні заняття;
• організація внутрішньошкільних спортивних змагань і мероприя-тий, участь в районних, окружних змаганнях;
• Дні здоров'я;
• екскурсії.
Зміцненню здоров'я, служать заняття фізичною культурою і спортом, відвідування басейну - наші хлопці займають далеко не останні місця у всіх видах змагань - наочно це представлено на стіні Наших досягнень ».
- Проектна діяльність.
Вже назви проектів «Ми серед людей», Ми вибираємо життя, «Творча мозаїка», «Назустріч дітям» і т. П. Кажуть самі за себе. Основна мета даної роботи втілюється нами в участі вихованців в житті не тільки школи, а й району, округу та країни в цілому через організацію дозвілля та участь в різних видах діяльності.
В ході реалізації творчих і педагогічних проектів ми намагаємося залучити дітей з ОВЗ до світу духовних і культурних цінностей; рас-ширити їх знання про культуру поведінки; нам важливо, щоб діти отримали задоволення від відвідин гуртків додаткової освіти (Музичні кроки. Баскетбол. Волейбол. Настільний теніс. Маски шоу. Комп'ютерні ігри) не тільки в стінах школи, а й за її межами. Два рази на тиждень діти відвідують заняття в гуртках «Підлітка». Один раз в тиждень діти займаються в секціях РДКЦ «Рондо».
Проекти передбачають участь не тільки в культурній, а й трудової діяльності (участь в різних трудових десантах і акціях, в тому числі в міжнародній акції «Гірлянда дружби»).
Слід зазначити, що здійснення створення оптимальних умов для соціалізації дітей з ОВЗ можливо тільки за умови тісної взаємодії всіх фахівців установи (соціальний педагог, міді-цинский працівник, психолог, музичний працівник, логопед, дефектолог, вчителі, вихователі, керівники додаткової освіти).

Рекомендуємо подивитися:

Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...